Utilidad de las estrategias de aprendizaje"

                    UTILIDAD DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE      

      

      Durante el desarrollo de las clases y en el proceso de formación, transmisión y adquisición del conocimiento, el docente debe implementar tácticas que conlleven al alumno a aprender a aprender, con un objetivo general, que nos muestre los diferentes impactos de la utilización de estrategias de enseñanza y de aprendizaje en el aula de clase, y que propicien en los individuos habilidades como aprender a pensar, aprender a aprender y aprender a hacer dentro de y fuera de un contexto. Teniendo claros y definidos objetivos específicos, que dirijan a los individuos al aprender y a como hacer un buen uso de sus habilidades antes, durante y después del conocimiento, para medir cual ha sido el avance cognitivo, y de esta manera evaluar el uso de las estrategias de aprendizaje habituales, concretas y de apoyo, que se han implementado para generar un conocimiento significativo, partiendo de las estrategias Preinstruccionales, Coinstruccionales, y Potsintruccionales y las diferentes subestrategias que estas arrojan, para facilitar el aprendizaje.

       En la actualidad estamos en cambios de orden social, político, tecnológico, económico y cultural. En este contexto las metas asignadas a la educación colocan a la inteligencia y sus posibilidades de desarrollo entre las preocupaciones fundamentales de los educadores; sin embargo, muchos educadores aún siguen anclados a viejos paradigmas psicológicos y educativos como el Conductismo y la Escuela Clásica que conllevan a una interpretación asociativa del aprendizaje donde el papel del estudiante es el de ser un ente pasivo dedicado a la acumulación mecánica de datos en forma de respuestas y el papel del profesor es el de modelar dicha conducta por medio de refuerzos y castigos siendo el foco instruccional el método de práctica y repetición, dejando muy poco espacio para mejorar la efectividad del proceso académico. Dada la comprobada insatisfacción de éste modelo y la inercia en el cambio del enfoque curricular y, sobre todo, en la metodología de enseñanza surge el modelo Cognitivo que centrándose en los procesos internos del estudiante, concibiéndolo como un participante activo y empleando metodologías activas de enseñanza busca preparar alumnos autónomos, creativos, con capacidad crítica, de resolver problemas, de autorregularse y, sobre todo, de aprender a aprender.

       Autores como Ontoria, Gómez & Molina (2005); Puente, Poggioli & Navarro (1989); y Simón (2004) coinciden en señalar que estamos inmersos en cambios de orden social, político, tecnológico, económico y cultural que configuran una nueva sociedad denominada "era de la información" o "sociedad de las nuevas tecnologías". El cambio que ha originado se evidencia en el funcionamiento de todos los organismos y de todas las sociedades industriales y culturales.

     Las estrategias de aprendizaje son muy importantes ya que corroboran siendo el conjunto de actividades, procedimientos, técnicas y recursos que se planean de acuerdo con las necesidades de las personas a las cuales va dirigido los objetivos que buscan y la naturaleza de conocimiento que se quiere aprender, siendo todo esto con el único fin de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.

      Sin utilizar las estrategias de aprendizaje estas no podríamos ni siquiera llegar a encontrar el objetivo del tema, permitir encontrar la comprensión, permanecer consiente de lo que se está tratando de lograr. Un mundo de descuido y de falta de planificación rigiera su conducta, sin ellas no pudiéramos utilizar la ejecución de la tarea y tampoco indicar la capacidad que el alumno tiene para seguir el plan trazado y comprar su eficiencia, las estrategias de aprendizaje son infalibles en todo momento de evaluación llevadas a cabo al principio y al final de procesos intelectuales académicos. Se debe tener en cuenta que el alumno es el único responsable de elegir entre su repertorio la estrategia más factible para su desempeño estudiantil, como futuros pedagogos es necesario emprender sobre los alumnos a reconocer cuál es su estilo de aprendizaje de cada uno de nuestros alumnos.

FIN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

El objetivo de este caso sería brindar las información a los jóvenes de ahora que hay técnicas y procesos que se rigen por reglas que involucra la toma de decisiones apropiadas en un trabajo dejado, ya que las estrategias de aprendizaje se pueden enseñar junto con los contenidos curriculares de cada asignatura promoviendo en los jóvenes el desempeño de sus habilidades con las estrategias amplia mente abordadas.

El proceso de adaptación del joven, parte de la relación que exista entre el aprender y la metodología empleada, para llegar a tal existen tales estrategias de aprendizaje y por ende captar las información cosa que no son solo esas son las adecuadas para un buen desarrollo de la capacidad para obtener didácticamente la información y que tampoco para mí dejan bien claras las posibilidades donde hay mucho que aprender y de distintos modos nos solo utilizando estas estrategias si no muchísimos más modos de retener algo didáctico e eminente.

Por conclusión se puede decir que es de mucha importancia utilizar estrategias de aprendizaje ya que nos facilitan un apoyo para la realización de las tareas. Tales estrategias nos permiten dar mayor contexto organizativo a la información nueva que se aprenderá al representarla en forma gráfica o escrita,  en general son aquellas estrategias destinadas a crear o potenciar enlaces adecuados entre los conocimientos previos y la información nueva que ha de aprenderse.

·                Prieto, M. D. y Pérez, L. (1993). Programas para la mejora de la inteligencia. 

Teoría, aplicación y evaluación. Madrid: Síntesis.    

Nisbet, J., & Shucksmith, J. (1986). 

Estrategias de Aprendizaje. Madrid: Santillana.

·         (ver p. ej., Entwistle y Marton, 1991)

por ejemplo, lluvia de ideas; véase Cooper, 1990)