Funcionan las estrategias de aprendizaje

Durante la vida academica, los estudiantes necesitan utiliz<ar tecnicas de aprendizaje para mejorar su estudio.

Utilizando algunas de estas técnicas que serían: el subrayado, el sumillado, el resumen entre otros, muchos estudiantes a diario logran, ya sea en sus escuelas, universidades o moradas desarrollarse de una manera cognitiva y autónoma que les ayuda en desarrollar habilidades cognitivas que serán de gran utilidad no solo en el ámbito académicos sino también en su vida diaria.

Por lo tanto, es necesario preguntarse si en verdad funcionan dichas estrategias y si la respuesta es sí, entonces cuáles serían las razones de porque a varios estudiantes parece no funcionarles.

La técnicas de aprendizaje, son muy importante en el desarrollo académico de la persona, la cual al verse envuelta en un ambiente en donde a cada momento está siendo bombardeado de información, necesita de ayuda para poder resistir a los golpes de información para así poder llevar a cabo un buen aprendizaje. Sin recurrir a estas seriamos incapaces de reconocer el tema principal u objetivo de lo estudiado y simplemente nos limitaríamos a leer por leer. Existen distintas técnicas de aprendizaje, que están incluidas dentro de las estrategias de aprendizaje, en las cuales cada una de estas estrategias posee diferentes técnicas, Tenemos las de apoyo, elaboración, organización, comprensión y apoyo.

Empezaremos por una técnica conocida por los estudiantes, el mapa conceptual, el mapa conceptual, según Novak (1988) “es un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones”.

Para elaborar un mapa conceptual, (Parragez, Chunga, Flores, & Romero, 2017) sostienen:

Necesitamos leer el, objeto de estudio, e identificar las ideas principales, de manera seguida, elaborar una lista de las proposiciones con los conceptos relevantes, jerarquizar las proposiciones y eliminar aquellas que se dupliquen, diseñar el mapa conceptual, ubicando los conceptos según su orden inclusivo; es decir, los de mayor jerarquía o mayor grado de inclusión ocuparán el primer nivel.(p.36)

Teniendo en cuenta, lo dificultoso que puede llegar a ser realizar un mapa conceptual, sería fácil sorprenderse que adolescentes entre 13 y 15 años, realicen mapas conceptuales en sus escuelas en no menos de media hora, siendo que muchas veces ni siquiera conocen la reglas y tampoco los profesores se dignan a enseñarlas en el salón de clase, siendo estos ilustrados en este tema.

Como hemos dicho en la introducción de este artículo de opinión. Los jóvenes utilizan de manera errónea el subrayado. Sebastián, Ballesteros y García (2008) nos dicen que: “subrayado, se resaltan lo más relevante de la información el texto que vamos leyendo, para que así más adelante nos sirva estructurar y sintetizar la información” (p.10). No creo que todo el texto sea lo más relevante para el estudiante, es verdad que no hay que discriminar el trabajo del autor cuando se busca la idea principal, pero es necesario eliminar algunas ideas para obtener esa idea fundamental de las que otras ideas se apoyan para seguir con el texto. Por ejemplo, si la clase a conocer se trata del descubrimiento de América, y se nos proporciona  un libro de 200 páginas hablando sobre este acontecimiento, podríamos subrayar oraciones claves como: “Cristóbal Colón descubrió América el 12 de octubre de 1492”, o “las tres calaveras utilizadas en la expedición, fueron tres: La niña, La pinta y La santa María.

Si se quisiera conocer más acerca de este acontecimiento, se trataría de leer el libro otra vez y volver a subrayar más palabras u oraciones que el lector considere principales, de acuerdo a los conocimientos que desee obtener. Y así utilizando las dos técnicas anteriormente explicadas, obtendríamos la capacidad de elaborar un resumen, qu es uno de las mejores técnicas de aprendizaje.

En conclusión, es necesario enseñar el cómo elaborar las técnicas de aprendizaje si se requiere de que el alumnado aprenda mejor, para así desarrollar su habilidades cognitivas, de la misma forma que el profesor se estaría desarrollando de una manera eficaz en comparación con sus  colegas que no le toman importancia a este tema, y solo se limitan a dar a conocer una vago conocimiento a sus estudiantes, lo cual dificulta el aprendizaje. Sin embargo, tampoco podemos culpar a los profesores de que esto pase, estamos en la era virtual, en la mente de una alumno que se interesa por estudiar de una manera efectiva, solamente le bastaría dos horas para asi obtener conocimiento de las técnicas de estudio, por lo tanto la culpa recae en ambos bandos, los profesores por dar a conocer un conocimiento vago sobre las técnicas, y los estudiantes por no informarse de manera autodidactica sobre este tema de mucha importancia en el contexto en el que se encuentran

Como Aplicar las Estrategias de Aprendizaje

Como aplicar las Estrategias de aprendizaje 

Es de gran importancia para el sector educativo poder hallar el método correcto para lograr un aprendizaje significativo en la vida estudiantil de los jóvenes y niños de la actualidad, es por eso que siendo de por si un tema de investigación vamos a poder hallar las herramientas necesarias y así lograr el fin deseado, y tener un mayor grado de cultura y conocimientos que serán provechosos para la sociedad y la nación.

Los estudiantes limitan el desarrollo de sus estrategias de aprendizaje a un manejo memorístico y descriptivo de los conceptos, aproximándose a ellos por sus características externas, con un reducido manejo en el ámbito explicativo e interpretativo.

Conjunto de estrategias de apoyo que el estudiante debe emplear durante el proceso del aprendizaje, son capacidades organizadas del estudiante que le permiten gobernar sus procesos, contenidos y actividades afectivas, siguiendo un conjunto de procedimientos que contribuyan a que la resolución de la tarea se lleve a buen término, sensibiliza al estudiante con lo que va a aprender en tres ámbitos: la motivación, la ansiedad y el autoestima. En el mundo actual en el cual nos desarrollamos el modelo de aprendizaje es variado y mas aun en especial en la carrera de docencia en la cual nos desarrollaremos en el futuro cercano, y para eso tenemos que tener las herramientas adecuadas y de esa manera lograr el aprendizaje significativo que tanto se necesita hoy en día, de esta manera se busca emplear todas y cada una de ellas en el niño,joven y persona con la intención de adquierir nuevos conocimientos, ya que la parte principal depende de la didáctica que el docente pueda aplicar en cada sesión de desempeño del logro académico.

         Comienza por el final

             Forma parejas

             Fomenta la oralidad

            Aplica las pruebas a la mañana

            Canta

            Emplea recursos menemotécnicos

            Destaca lo importante

            Emplea papel cuadriculado

            Realiza listas

            Déjalos moverse

      Realiza una pausa

            Emplea audio-libros

           Escribe en colores

Cada uno de estos medios es de gran importancia y sirve de manera provechosa en la obtención del objetivo principal, así la parte mejor beneficiaria será los estudiantes a los cuales se les quiere llegar. Personalmente recomiendo estas técnicas para su uso en el proceso de aprendizaje, pues de manera inconsciente hacen que puedas llenarte a cabalidad de todo tipo de información, pero basada específicamente en lo planteado inicialmente. 

Proceso de Aprendizaje

Se necesita una toma de conciencia por parte del docente, que ha de traducirse en el dominio de una concepción didáctica que oriente la enseñanza a partir del diagnóstico de los intereses y las características personales de los estudiantes, con el fin de organizar situaciones de aprendizaje que los confronten e involucren en los tipos de actividad y en el empleo de estrategias de aprendizaje como una vía para desarrollarlos integralmente.Consideramos fundamental el hecho de formar tanto a los docentes como a los estudiantes en el empleo adecuado de estas estrategias sobre todo en la enseñanza de la lengua extranjera donde con frecuencia los estudiantes se desalientan y pierden interés y motivación al pensar que no están logrando los avances que ellos esperaban.

BIBLIOGRÁFIA

·         (F, 2004)

·         (Ausubel, 1983)

“La enseñanza de las estrategias de aprendizaje, en nuestros futuros estudiantes".

“La enseñanza de las estrategias de aprendizaje, en nuestros futuros estudiantes".

¿Porque hay estudiantes de nivel secundario y primario, que muchas veces salen desaprobados en los exámenes?, (cabe recalcar que en esos niveles me he enfocado); puede que una de esas respuestas seria: que no an estudiado la información, y probablemente eso es lo que pasa en algunos casos, pero ¿y si no es así?, entonces decimos que no entendieron o que les fallo la memoria, ya que esta no es muy confiable, apenas te olvidas una palabra y se te pierde el resto de información, o tal ves simplemente toda la culpa recae en el docente; "¡fue culpa del profesor, el no sabe explicar!, o cosa por el estilo"; y debo admitir que muchas veces no es así, o ¿tal ves si?, pero ¿porque seria culpa de el o ella?, y no es de que, no supieran explicar su clase, sino que los estudiantes aprenden cada uno diferente, y muchas veces se desconoce como este asimila la información; el profesor no solo entra al salón y dicta su clase, sino que procura que el estudiante sea capas de comprender, interpreten, analicen, autónomos a la hora de aprender; desde luego que para que aprendan ellos utilizaran técnicas (sumillado, parafraseo, resumen, ect), enseñadas todas o al menos la mayoría por los docentes, y cada una se adecua a sus capacidades generalmente por el método del ensayo y el error, las habilidades que ellos poseerán al utilizar estas técnicas no se desarrollaran plenamente a menos que haya un entrenamiento; y por supuesto que es tarea del docente hacer que el niño o el adolescente siga desarrollando esas técnicas, tal ves con mas lecturas, pero no muy aburridas, sino para analizar o realizar mapas con ellos, hacer resúmenes de obras o cuentos, y cosas así, esto dependerá mucho de la creatividad del docente para llegar a sus estudiantes.


Creo que en este caso como futuros docentes, nos vemos en la necesidad de no solo enseñar a nuestros alumnos, ciertas estrategias o técnicas que le ayudaran en su aprendizaje, (ya que el ser humano aún no es capas de aprender por si mismo, pero si se le enseña como "aprender a aprender"), sino desarrollarlas para que después no haya dificultades en poder utilizarlas como se debe, ya que muchos estudiantes no utilizan las técnicas adecuadamente, principalmente los mapas conceptuales, después de tanto esfuerzo se verán los resultados.

Aprendizaje autónomo.

Es un proceso donde el estudiante autorregula su aprendizaje y toma conciencia de sus propios procesos cognitivos y socio afectivos. Esta toma de conciencia es lo que se llama metacognición. (Crispin, 2011, p. 49).

Es un modo más profundo de aprendizaje donde el estudiante: Observa la acción de las propias conductas adoptadas para aprender.

Un aprendiz autónomo es capaz de: (Crispin,2011, p. 54).

Ser un gestor de su propio proceso de aprendizaje.
Mejorar sus habilidades de aprendizaje a través del uso de estrategias motivacionales y metacognitivas.
Seleccionar y crear ambientes adecuados para el aprendizaje.
Seleccionar la forma y cantidad de instrucción que necesitan aprender.
Tomar conciencia de la calidad de su aprendizaje en función de sus propias limitaciones y logros.

Entonces podemos decir que un aprendizaje autónomo, también es lo que se debe enseñar a los  alumnos para seguir aumentando su desarrollo cognitivo, ya que si son autónomos entonces pueden poner en práctica los diversos tipos de técnicas y a la ves pueden desarrollar un pensamiento critico.

Pero no todos lograran este aprendizaje, y creo que no es que su capacidad cognitiva no lo pueda, sino que, ay estudiantes que al parecer no toman como prioridad el aprendizaje por sí mismo, en otras palabras piensan que estudiar es simplemente memorizar, o la ociosidad es el mayor factor en estos caso. Y pues como sabemos la decisión de querer progresar es depende de cada uno, aunque, como sabrán los profesores  siempre o casi siempre estar detrás de esos estudiantes a los que les denomina el ocio, para lograr su propia motivación o metas, que es lo que ellos deben conocer para realizar este tipo de aprendizaje y como ya vimos anterior mente, sean capaces de poner en práctica diversas técnicas o estrategias que les serán útil para la mejora de sus calificaciones académicas.

En conclusión, la enseñanza de las estrategias de aprendizaje, se enseñarían mejor si previamente se enseña lo que es el aprendizaje autónomo, para que los estudiantes sean capaces de desarrollar su máximo potencial. En la docencia, no basta con solo ir a dictar clases y que los alumnos estén atentos escuchando y memorizando, para supuestamente aumentar “sus conocimientos”. Pero claro que el profesor debe ante todo tener empatía, ser muy observado, analítico, dinámico y reflexivo, para que así, los estudiantes puedan comprender más rápido, y eso personalmente es lo que quiero causar en todos mis alumnos sin excepción, que desarrollen su pensamiento crítico.

Bibliografía

Crispín, M. (2011). Aprendisaje autonomo: Orientaciones para la docencia. Mexico.

Utilidad de las estrategias de aprendizaje"

                    UTILIDAD DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE      

      

      Durante el desarrollo de las clases y en el proceso de formación, transmisión y adquisición del conocimiento, el docente debe implementar tácticas que conlleven al alumno a aprender a aprender, con un objetivo general, que nos muestre los diferentes impactos de la utilización de estrategias de enseñanza y de aprendizaje en el aula de clase, y que propicien en los individuos habilidades como aprender a pensar, aprender a aprender y aprender a hacer dentro de y fuera de un contexto. Teniendo claros y definidos objetivos específicos, que dirijan a los individuos al aprender y a como hacer un buen uso de sus habilidades antes, durante y después del conocimiento, para medir cual ha sido el avance cognitivo, y de esta manera evaluar el uso de las estrategias de aprendizaje habituales, concretas y de apoyo, que se han implementado para generar un conocimiento significativo, partiendo de las estrategias Preinstruccionales, Coinstruccionales, y Potsintruccionales y las diferentes subestrategias que estas arrojan, para facilitar el aprendizaje.

       En la actualidad estamos en cambios de orden social, político, tecnológico, económico y cultural. En este contexto las metas asignadas a la educación colocan a la inteligencia y sus posibilidades de desarrollo entre las preocupaciones fundamentales de los educadores; sin embargo, muchos educadores aún siguen anclados a viejos paradigmas psicológicos y educativos como el Conductismo y la Escuela Clásica que conllevan a una interpretación asociativa del aprendizaje donde el papel del estudiante es el de ser un ente pasivo dedicado a la acumulación mecánica de datos en forma de respuestas y el papel del profesor es el de modelar dicha conducta por medio de refuerzos y castigos siendo el foco instruccional el método de práctica y repetición, dejando muy poco espacio para mejorar la efectividad del proceso académico. Dada la comprobada insatisfacción de éste modelo y la inercia en el cambio del enfoque curricular y, sobre todo, en la metodología de enseñanza surge el modelo Cognitivo que centrándose en los procesos internos del estudiante, concibiéndolo como un participante activo y empleando metodologías activas de enseñanza busca preparar alumnos autónomos, creativos, con capacidad crítica, de resolver problemas, de autorregularse y, sobre todo, de aprender a aprender.

       Autores como Ontoria, Gómez & Molina (2005); Puente, Poggioli & Navarro (1989); y Simón (2004) coinciden en señalar que estamos inmersos en cambios de orden social, político, tecnológico, económico y cultural que configuran una nueva sociedad denominada "era de la información" o "sociedad de las nuevas tecnologías". El cambio que ha originado se evidencia en el funcionamiento de todos los organismos y de todas las sociedades industriales y culturales.

     Las estrategias de aprendizaje son muy importantes ya que corroboran siendo el conjunto de actividades, procedimientos, técnicas y recursos que se planean de acuerdo con las necesidades de las personas a las cuales va dirigido los objetivos que buscan y la naturaleza de conocimiento que se quiere aprender, siendo todo esto con el único fin de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.